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基于当前高中生数学学习现状的思考——减负可以增效——以《等差数列的前n项和(一)》教学片段为例

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摘要针对当前学生数学学习负担过重的现状,从教学模式、应试教育、社会环境三个方面分析现状存在的原因,继而阐明＂减负可以增效＂,并就＂减负增效＂的教学案例展开分析,对减负增效的策略进行反思,改变教学方式,化被动接受为主动思考、交流、讨论,从而提高学生自学能力和数学素养.

作者张天栋

机构地区福建省宁化一中

出处《数学学习与研究》 2016年第13期106-106,108,共2页

关键词高中数学教学减负增效

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2016年第13期

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