短片创作课程中的缄默知识与生态化教学方式探究

传统教学活动有时会忽视缄默知识的存在,更无法意识到显性知识和缄默知识之间可相互转化的关系。文章从短片创作课程出发,从发掘和积累缄默知识的层面进行教学实践,并在遵循教学生态学规律和尊重学生差异性的前提下,探讨教学个体、课程中的缄默知识及其显性表达方式,以期实现短片创作课程效果最优化。