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在小组合作中提升大班幼儿主动提问的质与量
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摘要
学会提问对儿童的发展具有重要的意义。科学探究活动中,教师提出的问题往往来自教师的判断和预设,幼儿主动提出的问题是他们感兴趣并迫切想要了解的内容。可以说,幼儿主动提出的问题相对于教师提出的问题更加贴近幼儿的学习需要、探究动机,有助于幼儿形成终身受益的自主提问意识与探究能力。然而在科学探究活动中,由于受到"教师问幼儿答"传统教学模式的影响,幼儿自主提问的频次少,且主动提问的质量低。为此,
作者
林艳芳
机构地区
福安市第二实验幼儿园
出处
《福建教育》
2016年第25期39-40,共2页
关键词
科学探究活动
探究模式
合作小组
性格差异
能力差异
从属地位
经验共享
认知冲突
批判思维
常规型
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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