摘要
在一线调研时,常有一些教师委屈地向我说：＂我们为了学生真是操碎了心,可现在的学生,就是不知道感恩。＂一项师德现状调查也证实了这种情况：大约90%的教师认为自己做到了关怀和理解学生,但只有40%的学生表示教师经常关心他们。那么,这究竟是现在的学生＂自私＂＂没良心＂,还是教师的＂操心＂出现了问题？实际上,师爱是一种教师的专业伦理,教师的＂操心”不能仅仅理解为一厢情愿的“奉献”，而是需要理解为一种体现教育性的专业行为。所谓“操心”，即教师为学生动了情、费了心。但因什么动情、费了什么心，这才是师爱过程的关键：师爱是一个识别学生需要，并回应学生需要的过程。
