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玩转“思维导图”,助力小学习作“三级跳”——以“读后感”教学为例谈学生习作思维能力的培养被引量：2

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摘要最近,笔者有幸拜读了顾振彪先生的一篇关于习作教学的文章。顾先生明确指出当前习作教学最大的问题就在于教师过多地关注学生＂言语能力＂的培养,而忽视了＂思维能力＂的训练,这直接导致了很多学生在习作过程中出现＂语言脱离中心,层次混乱不清,有话说不出,说出也混乱＂的现象。美国教育专家西奥多海伯也曾说过：＂要想把习作写清楚就必须想清楚;要想写得充分,就必须想得充分;要想写得实在并富有想象力,

作者胡军

机构地区江苏苏州工业园区跨塘实验小学

出处《小学教学研究》 2016年第8期23-24,共2页

关键词学生习作能力的培养习作教学思维导图 “读后感” 小学言语能力思维能力

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2016年第8期

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