摘要
目的 ：探讨由教师主导的情绪管理对实习护生工作投入状态的影响,为护理教学提供创新依据。方法：于2015年9月-2016年3月,由本院带教老师对210名纳入研究的实习护生进行深层次情绪管理,情绪管理实施前后采用护生心理健康状况调查问卷、护理人员工作投入量表（UWES）对研究指标进行跟踪评价。结果 ：本组护生入组时,心理健康状况评分为（28.21±9.74）分,UWES总评分为（51.34±16.57）分,通过阶段性情绪管理的实施,本组护生心理健康状况评分及UWES评分均较入组时有所提高（P〈0.05）,差异具有统计学意义。结论 ：在临床实习期,以教师为主导,给予护生＂系统、准确、精细化＂的情绪管理,可以激发护生以积极的心态参与护理工作,并显著影响实习护生的工作投入。
