小学生的评价误区

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摘要自教育教学评价机制改革以来,确实取得了一定的实效,但在某些方面仍不容乐观。作为一名小学语文教师,笔者觉得在小学生素质综合评价的具体实施过程中依旧存在着一些误区,主要表现在以下几个方面。一、强调结果,忽视过程由于我们过去习惯于把学生的成绩作为衡量学生的唯一指标,所以,许多教师觉得评价知识和能力的水平是实的,

作者徐墨琴

机构地区河北省海兴县苏基镇王文小学

出处《学苑教育》 2016年第15期92-93,共2页

关键词小学语文评价误区

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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