“做思共生”的科学教学主张与实践建构

科学教育倡导儿童动手动脑学科学,动手即“做”的过程,动脑即“思”的过程。“思”是“做”的目的和保障,“做”是“思”的验证和表现。“做思共生”的教学主张试图通过“做”与“思”的对接与转化来促进动作技能和心智技能、动作思维与形象思维的协同发展。“做思共生”科学教学理念的提出,是科学教学中学生主体意识的觉醒,是科学学科本质的回归,是科学素养与关键能力指向的弘扬。