基于“数学理解”,突出“算法设计”——《函数的零点》教学设计与思考

数学课程的整体结构和教材编者的编写意图,决定着每个教学内容在教材中的地位,从而决定着每节课教学设计的方向。在设计教学环节时,只有“瞻前顾后”、整体把握教学内容,才能帮助学生将相关数学知识结构化、网络化。在一次省际教学交流活动中,笔者执教了《函数的零点》一课。