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稳定的信念系统抑或情境化认知资源——一项关于教师个体认识论的实证研究 被引量:2

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摘要 研究教师的个体认识论对理解其教学活动至关重要,但对于个体认识论的本体理解学界并没有达成一致看法。本文通过实证研究探查教师去情境化问卷与情境化访谈中个体认识论的表现是否具有显著性差异,以检验个体认识论的情境性。研究发现:教师的个体认识论以分散的认知资源存在,而认知资源的激活具有较强情境相关性。
作者 牛丹
出处 《上海教育科研》 北大核心 2016年第8期5-9,共5页 Journal of Shanghai Educational Research
  • 相关文献

参考文献7

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二级参考文献38

共引文献48

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