摘要
幼儿的科学活动是以“探究”为中心。“探究”是幼儿自主获取知识的方式，是最能体现以幼儿为主体的学习方式，也最能体现科学活动的本质。而区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。因此在幼儿园科学教育活动中，应充分发挥区域这一活动模式，创设科学活动区域，开展好科学区域活动。但目前，由于受传统狭隘课程观的影响，致使许多教师在科学教育活动中仍然只注重集中活动，即使设置了科学活动区，也由于材料匮乏、缺乏有效的指导而形同虚设。如何能更有效的开展科学区域活动呢？
