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“拖地”与“扫地”的启示

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摘要看似生动活泼的小学英语课堂上,学生们按照老师的备课思路有顺序的一步步完成教学目标.但是不知道老师的备学生真正了解到课堂上的输入有多少,老师的想当然输入是不是课堂上孩子们最需要的,老师的“课堂赶教学”留给孩子多少空间？一个教学故事,让我重新静下来,思考了很多……

作者张梅红

机构地区山东省烟台开发区第九小学

出处《儿童大世界（教学研究）》 2016年第5期61-61,共1页

关键词英语课堂教学规律尊重学生学习空间

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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儿童大世界（教学研究）

2016年第5期

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