摘要
从教师层面来说,新形势下,自我反思、同伴互助和专业引领,是教师发展的有效途径,甚至是最基本的途径.集体备课就是一种很好的“自我反思、同伴互助和专业引领”的途径.在这方面我校语文教研活动取得了长足进步,许多问题有了一个较为清晰的认识,尤其是对“集体备课备什么,怎么备？”这个一直是困扰广大教师的瓶颈问题有了全新的认知,基本形成了适合学校和教师教学实际的集体备课新思路和新模式.我们针对教师课时紧张,很难长时间集体坐在一起,耗时耗力,却不出成效的所谓“集体备课”的限制,倡导教师间的“和谐互助”,倡导集体备课“晾晒、碰撞、沉淀、建构”的基本流程.经过实践教师基本能够接受并进行实施,彻底打破了“穿新鞋、走老路”,被动应付,敷衍了事的局面.给学校教学教研好的带来了清新的空气.
