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例谈小学第二学段识字教学误区及对策
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摘要
汉字是记录汉语的符号,由字音、字形、字义三个要素遵循构字规律复合而成。小学语文识字教学要求学生认知与掌握汉字的音、形、义,并且“建立音、义、形三者之间的统一联系”。深层次上,要求学生“掌握汉字在语言中的实际应用,力求会读、会写、会讲、会用”。
作者
胡红
机构地区
江苏省南京市南化第四小学
出处
《语文知识》
2016年第14期26-29,共4页
关键词
小学语文
教学误区
第二学段
识字
学生认知
构字规律
教学要求
汉字
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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