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论学情分析与“教有法而无定法” 被引量：1

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摘要 教学活动是有规律、章法和程序可遵循的,然而教学又无定法,教学必须灵活,通达多变,根据学生具体情况而做相应调整,即教无定法。＂学情分析是教学设计的起点,它把教学看作整体性工作。学情分析的目的是以学定教,其内容是对影响学生在学习过程中有效学习的因素分析,
作者 李德杏 王蕾 赵健
机构地区 天津中医药大学
出处 《湖南中医杂志》 2016年第7期147-148,169,共3页 Hunan Journal of Traditional Chinese Medicine
关键词 教学有法 教无定法 教学理念 学情分析
分类号 R2-4 [医药卫生—中医学]
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参考文献2

二级参考文献23

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共引文献170

同被引文献1

引证文献1

二级引证文献1

湖南中医杂志
2016年 第7期

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