系列写作——“微课题”研究的一种模式

课堂是教师研究的最大对象。怎么研究课堂，方法千千万。比如研究课堂细节，就有无限文章可作。这种研究必然体现为种种写作，或者叫教育叙事。我们在研究教材、课堂方案设计、课堂过程以及课后的反思中，如果都能留下相应的文字，这些文字的写作就会因为语言的积累和反省变成对今后教学实践行为最好的提醒和约束，变成了进一步优化了的课堂教学资源。一句话，课堂研究其实应该体现为一系列与课堂教学相关的写作，并用这种写作行为指导教师的教学实践。