摘要
以系列问题的讨论为驱动,引导高三学生重回实验室,对“DNA粗提取与鉴定”进行再探究。通过设计实验,以不同实验材料、不同实验方法提取DNA,并进行鉴定和比较。以小组交流、班级展示的方式对实验结果和实验现象尝试进行科学评价,以训练和提升学生的分析思考与规范表达能力,并帮助其对该实验的理解。
出处
《中学生物教学》
2016年第8期36-38,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
江苏省“十二五”规划课题“高中生物常见教学范式比较与实践研究”(编号:C-b/2013/02/005)的阶段性成果