摘要
价值取向是高校青年教师自我认同形成的生发向导、力量源泉和评判尺度。当前,由于价值内核与价值外延融通不够、价值目标与价值选择衔接不力、价值认知与价值实践转化不畅,部分青年教师产生了价值焦虑,自我认同感弱化。高校应注重以凝塑价值来深化综合改革,促进青年教师自我认同的形成与发展。
出处
《教育评论》
北大核心
2016年第7期88-91,共4页
Education Review
基金
教育部2014年度人文社会科学研究青年基金项目"嬗变与重塑:改革开放以来我国高校青年教师群体的教育信仰研究"(编号14YJC880023)
2015年度南京理工大学高等教育教学改革研究立项课题"高校青年教师群体教学动力现状与对策研究"(南理工教〔2015〕298号)
2015年度南京理工大学高等教育研究重点资助课题"高校青年教师专业发展影响因素研究"(编号GJKT15001)的研究成果
