让学生做阅读的主人——以《劝学》教学为例

在学生的印象中,文言文一直都是逐字逐句翻译,然后讲讲、背背、练练。这种教学方式、方法单调呆板,学生被动接受,理解处于浅层,从学习的长远效果看,不利于培养学生的学习能力。《普通高中语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,为文言文教学提供了新的理论基础。这种学习方式,不仅让学生学会自己解决问题,而且提高了教学效率,培养了学生的学习兴趣,对学生终身学习大有益处。