小学习作教学指导的“缺位”及对策

小学阶段的写作之所以叫做“习作”,是因为“习作教学”就是“教”儿童写作，在这个阶段，老师的指导显得尤为重要。然而在习作教学指导过程中，老师的往往不作为或少作为，教学指导过程中“缺位”现象严重。这些“缺位”现象是当前习作教学的效率不高的重要原因。作为语文老师，我们必须要找出原因及对策，才能改变习作教学高耗低效的局面。