因“教师不会教”致教学低效之现象剖析被引量：3

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摘要课堂教学组织不当、提问后等待时间不足、评价学生的方法欠妥、不擅于赏识激励学生、难度把握不当、驾驭教材能力差、随意打断学生的讲解、不擅于稚化自己的思维、不擅于暴露思维过程、放羊式或一言堂等“教师不会教”是致教学低效的重要因素，值得研究和重视．

作者武瑞雪陈莹徐存新管勇

机构地区江苏省睢宁高级中学北校

出处《中国数学教育（高中版）》 2016年第6期23-25,30,共4页

基金江苏省中小学教学研究第十一期重点课题——数学有效教学行为的研究:数学学习中懂而不会现象的研究(2015JK11-Z024)

关键词教学低效组织教学评价方式赏识激励稚化思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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