“几何直观”思想的课堂渗透策略——基于“圆心角”的教学实践被引量：2

下载PDF

导出

摘要几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用．那么，教学中如何体现和渗透几何直观？现结合“圆心角”一课的教学实践，谈谈如何在教学中渗透几何直观，以促进学生几何直观能力的提升．

作者冯剑周庆忠

机构地区浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部浙江省杭州市富阳区教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2016年第7期14-17,共4页

关键词几何直观实物模型几何作图圆的旋转不变性圆心角定理

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1教育部基础教育课程教材专家工作委员会.《义务教育数学课程标准(2011年版)》解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
2张建山.突出模型建构考查几何直观[J].中学数学教学参考（中旬）,2014(8):25-26. 被引量：4
3冯剑.探索促进学生基本活动经验积累的策略[J].中国数学教育（初中版）,2014(3):26-30. 被引量：3
4李海东.准确把握概念核心设计自然教学过程——“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”初中第三次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2009(5):2-5. 被引量：7

二级参考文献4

1史宁中.《数学课程标准》的若干思考[J].数学通报,2007,46(5):1-5. 被引量：147
2中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M]北京:北京师范大学出版社,2012.
3黄翔,童莉.获得数学活动经验应成为数学课堂教学关注的目标[J].课程．教材．教法,2008,28(1):40-43. 被引量：63
4仲秀英.名师授课案例对数学活动经验教学的启示[J].中国教育学刊,2009(10):69-72. 被引量：12

共引文献57

1陆志强.“平方差公式”教学设计——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议江苏子课题组研究课展示[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):6-8. 被引量：8
2赵立春.浅谈数学教学中“低碳生活”意识的渗透[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):20-22. 被引量：2
3吴增生.坚持标准,立足基础,关注过程,引领教学——2010年浙江省台州市学业水平考试命题的实践与思考[J].中国数学教育（初中版）,2010(11):31-35. 被引量：7
4胡滨.深刻解读教材是教学设计的首要任务--“青年数学教师基本功大赛”的启示[J].中学数学教学参考（中旬）,2011(1):19-22. 被引量：2
5王鹏,何婷.“反比例函数”教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2011(9):20-23. 被引量：2
6刘海涛.新课程背景下概念课教学设计初探——“同类项”概念形成过程的教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2011(9):24-27. 被引量：3
7朱敏龙.让情境创设贴近现实[J].中国数学教育（初中版）,2014(4):30-33.
8邱能健.强化教学行为管理提升数学课堂实效[J].中国科教创新导刊,2014(14):139-140.
9吴增生.在重复经历与反思总结中积累数学活动经验[J].中国数学教育（初中版）,2015,0(9):6-9.
10吴蓉蓉,薛红霞.寓隐性于显性十大理念是灵魂——2015年中考数学试卷总体评价[J].中国数学教育（初中版）,2016(1):2-11. 被引量：2

同被引文献4

1徐连弟.借助信息技术给力生命发展[J].中国数学教育（初中版）,2014(4):60-64. 被引量：2
2吴士根.善用模型思想提升解题能力——几何图形中利用基本模型解题例析[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(11):148-149. 被引量：3
3钟广祥.浅议如何有效突破初中几何证明题难点[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2015,0(11):48-48. 被引量：4
4丁浩勇.借助数学实验揭示函数性质——以探究“一次函数的图象和性质”为例[J].中国数学教育（初中版）,2017,0(6):24-26. 被引量：4

引证文献2

1罗锦舟.初中数学几何课中模型思想的发展教学策略[J].考试周刊,2017,0(21):73-74. 被引量：1
2蒋跃.利用信息技术进行数学探究——以“一次函数的图象与性质”为例[J].中国数学教育（初中版）,2019,0(4):14-16. 被引量：1

二级引证文献2

1颜双荣.浅谈如何解决初中几何难点之证明题[J].学周刊,2018(18):68-69.
2许文凤.浅谈数学建模思想在一次函数中的应用[J].课堂内外（初中教研）,2021(12):45-46.

1乔永海.几何画板与物理教学[J].物理教学,2002,24(8):18-19.
2圆心角与弦、弧之间的关系专题训练[J].数学学习与研究（中考考生适用）,2009(4):57-57.
3梅江建.如何提高多媒体计算机辅助教学的效果[J].福建电脑,2003,19(8):75-75. 被引量：3
4陈卫东.生物学科课堂展示中的“因势利导”[J].中学生物学,2015,31(10):13-15.
5吴素平.小学数学中学生创新意识的培养[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2013(6):91-92.
6李海云.细节成就精彩课堂[J].课程教材教学研究（教育研究）,2014,0(4):23-25.
7舒文波.创新职业中学课堂教学的探索[J].科学咨询,2005(08X):25-25.
8洪宗平.谈实物模型的建立[J].技术物理教学,2005,13(4):10-11.
9徐玢.高中政治教学中渗透德育的研究[J].考试周刊,2016,0(53):105-105. 被引量：1
10浩瑞禄,潘勇.探讨心理健康教育在小学语文教学中的渗透[J].考试周刊,2016,0(48):48-48.

中国数学教育（初中版）

2016年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“几何直观”思想的课堂渗透策略——基于“圆心角”的教学实践被引量：2

参考文献4

二级参考文献4

共引文献57

同被引文献4

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“几何直观”思想的课堂渗透策略——基于“圆心角”的教学实践 被引量：2

参考文献4

二级参考文献4

共引文献57

同被引文献4

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“几何直观”思想的课堂渗透策略——基于“圆心角”的教学实践被引量：2