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营造生态课堂发展思维素养——以“初识家用电器和电路”教学为例

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摘要同课异构活动有研究价值，给听课者更多的启迪和启发．教师的教学不只是教材传递和执行的过程，更成为教材二次开发和激活创生的过程，是教学内容的合理预设和有效生成的过程，是知识的不断建构与能力逐步提升的过程．

作者陈平

机构地区江苏省南通市越江中学

出处《数理化解题研究（初中版）》 2016年第7期75-75,共1页

关键词初中物理同课异构能力提升

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究（初中版）

2016年第7期

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