学龄前癔症儿童的社交情况、家庭环境调查及干预效果分析

目的：探讨学龄前癔症儿童的社交情况、家庭环境调查及干预效果。方法：回顾性分析2013年4月至2015年4月我院收治的76例学龄前癔症儿童的一般资料、社交情况及环境调查,并给予积极干预治疗,治疗前、后均行艾森克个性问卷（EPQ）评分和症状自评量表（SCL-90）,并采用简明精神症状评定量表（BPRS）评估疗效。结果：76例患儿中,53.95%存在明显社交躲避,59.21%与其他儿童关系一般,51.32%与父母关系一般,与同组其他对比,差异具有统计学意义（均P〈0.05）;75.0%父亲文化程度为初中至高中,82.89%母亲文化程度为初中至高中,51.32%家庭结构为核心家庭,56.58%家庭月收入为2 000~5 000元,26.32%与父亲相处时间≤7h,专制型和放任型家庭模式最为常见,分别占39.47%、31.58%,与同组其他相比,差异具有统计学意义（均P〈0.05）;本组治疗有效率为100%,随访6个月,1例复发率占1.28%。治疗后BPRS评分为（39.62±5.22）分,显著低于治疗前[（68.33±5.68）分],SCL-90评分为（86.33±15.67）,显著高于治疗前[（64.06±12.14）分],且差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：社交情况和家庭环境均对学龄前癔症儿童均存在影响,应先了解癔症儿童社交功能及家庭情况,并给予针对性干预,提高治疗效果。