摘要
概述"同课异构"研究现状,及其建构主义理论、外语教学"后方法"理论、教育生态学"平衡"理论三个理论基础。通过对参加江西省赣州市南康区"同课异构"教研活动的40名农村小学英语教师进行调查,从教师专业发展的角度研究"同课异构"教研活动在赣州市农村小学的开展情况及对其农村小学英语教师专业发展的作用,分析"同课异构"活动存在的问题,并提出教师专业化水平发展的策略。
出处
《英语教师》
2016年第11期32-36,共5页
English Teachers
基金
2015年江西省高等学校教学改革研究省级课题"‘互联网+’时代中小学英语教师发展生态学研究"(课题编号:JXJG-15-14-8)的阶段性研究成果
