挑战不可能——以《河流地貌的发育》(人教版)教学为例

结合高一学生的年龄、思维特征，笔者尝试运用微课自学，组织学生“玩水”“玩沙子”，力求突出学科优势，把课堂交给学生，帮助学生构建知识体系，挑战不可能，一个课时高效完成《河流地貌的发育》教学任务。