摘要
大学英语学习具有非专业性、目标开放性等特征。在缺少有效外部动力机制的情况下,学习主体的非智力因素会在很大程度上决定学习效率和效果。大学英语教学应当注重学习者动机与意志的培养,建设和完善有效的教学策略,从而促进教学效果的提升。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2016年第7期66-67,共2页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
佳木斯大学科技处科研课题"非智力因素对大学生英语学习能力的影响"(项目编号:wm2013-34)
佳木斯大学人文社会科学研究项目"非智力因素对大学英语学习影响的研究"(项目编号:jywb2012-014)
