基于非英语专业大学生和大学英语教师群体的二语动机策略实证研究

动机被认为是导致学习个体差异的最主要情感因素,动机策略的研究逐渐成为近年来的研究热点。本研究运用定量和定性的研究方法,从师生的双重角度调查大学英语教师动机激发策略的实施效果及有效性,并针对两组被试对二语动机策略的认识差异进行深入探究。结果表明,两组被试在某些具体的动机教学策略使用上有显著性差异。在此调查的基础上,本研究结合教师访谈进一步探明出现这种结果的原因,并为教师提出进一步建议。