拨云见日 点石成金——谈学生“错误资源”在高中数学课堂中的应用策略

在学习过程中出现错误是不可避免的。＂错误＂中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,它客观地反映了学生个体的心理特点、认知水平、情感态度、习惯情绪等。在课堂教学中,这些教学中＂麻烦＂事件会不同程度的影响教学进程。处理得当,＂麻烦＂不再是麻烦,反而成了有价值的教学资源。因此,教师应该以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践。课堂教学中如何捕捉应用＂错误＂资源？下面,结合我自己的教学实践，谈谈我的做法。