代际差异影响下的校本教研文化省思

随着基础教育课程改革的不断深化,校本教研成了各级各类学校的重要议题。校本教研的深化发展离不开校本教研合作文化的建设。但是,教师群体内老、中、青三代教师因教研观念、教研形式、教研特点的差异形成三类不同的校本教研文化,导致校本教研文化传递的断裂,使当前校本教研文化呈现出前喻校本教研文化、互喻校本教研文化、后喻校本教研文化冲突与融合的局面。对此,要理性分析校本教研文化冲突的影响,以教研制度的平衡弱化校本教研地位的分层、以学习共同体的建构弥补教研价值的断裂、以教研方法的改变引发教师校本教研的合作自觉,实现校本教研文化的变革与重构。