教师专业自由的审思及其实现

学校教育场域中,教师专业自主意味着教师基于专业知识、技能,从事与教学有关的工作或作专业之判断时,可以不受外来的干扰,作出自主负责的决定,以维护学生之学习权、受教育权,完成教学任务与教育使命。教师专业自主的实现不仅要突破教师专业实践中"消极自由"之束缚,如绩效管理制度的冲击、科层管理体制的规约及畸形焦虑症状的弥漫;更需要追寻"基于自主的自由"层面的实践,如教学习惯的革新、教师情感的关照及理论反省与制度性反思。