摘要
针对高中生物课堂教学价值取向的偏差，提出教学目标定位学生发展“核心素养”、学习观定位“建构式学习”、教学设计定位“课程思维”、教学过程定位“生态课堂教学”、教学内容定位“面向生活，超越生活，走向科学”、教学评价定位“育人评价”等6个方面的价值取向。
出处
《中学生物教学》
2016年第9期31-33,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点项目“普通高中课堂价值取向的定位与实践研究”(课题批准号为DHAI40285)研究成果之一
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题:基于课程标准的高中生物“教-学-评一致性”的实践研究(立项编号为D/2015/02/386)研究成果之一
