摘要
定势思维是非常常见的思维积累后的一种运用表象（德国心理学研究者克劳斯语E良好的思维定势对于我们解决问题有极大的帮助作用,在中学数学教学中最常见的思维定势运用体现在问题解决的模式识别中,这是思维定势比较积极的一面.从双基教学的扎实程度来看,思维定势积极的一面的确能帮助很多学生解决典型固定模型问题,但是随着教学整合的加深,笔者发现学生在问题解决过程中的难度也愈来愈大,不少学生（特别是偏文型的学生）总是不停地搜索脑海中的固有模型,或者总是问这样的数学问题有没有固定思维或模式可套用,这是典型的思维定势的表象之一.
