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认知冲突——初中数学课堂有效教学的拐点 被引量:1

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摘要 现代认知理论认为,个体在思维接收过程中往往会产生认知冲突.在初中数学教学过程中,当学生将所学的内容转化成知识时往往会出现认知冲突.究其原因,是由于学生的认知结构以及思维能力不足所导致的.因此,教师在教学过程中应抓住认知冲突这一拐点,制订科学而有效的教学策略,在教学的各个环节引发学生的认知冲突,从而优化数学教学的效果.
作者 黄杰
出处 《数学学习与研究》 2016年第14期30-30,共1页
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