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认知冲突——初中数学课堂有效教学的拐点
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摘要
现代认知理论认为,个体在思维接收过程中往往会产生认知冲突.在初中数学教学过程中,当学生将所学的内容转化成知识时往往会出现认知冲突.究其原因,是由于学生的认知结构以及思维能力不足所导致的.因此,教师在教学过程中应抓住认知冲突这一拐点,制订科学而有效的教学策略,在教学的各个环节引发学生的认知冲突,从而优化数学教学的效果.
作者
黄杰
机构地区
江苏省淮安市经济技术开发区启明中学
出处
《数学学习与研究》
2016年第14期30-30,共1页
关键词
认知冲突
初中数学教学
课堂有效教学
教学策略
认知结构
思维能力
教学过程
认知心理学家
接收过程
自身认知
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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数学学习与研究
2016年 第14期
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