摘要
哲学概念(或命题)是哲学学习或哲学思维的基本单位,它是以命题、表象、产生式和图式等方式表征的,具有表象优先性、丰富性、相关性、个体性、可变性等特点。对哲学概念理解的本质是形成恰当的心理表征,在教学中只有充分利用"正确度""深度""速度"和"维度"等效度对学生学习哲学概念作更为精致的判准,决定教学方法,才能不断提高教学效果。
出处
《新疆社会科学》
CSSCI
2016年第3期5-9,共5页
Social Sciences in Xinjiang
基金
西安社科规划办课题"教育的腐败现象及其治理研究"(14WL03)的阶段性研究成果
陕西省教育科学"十二五"规划课题"高等院校培育和践行社会主义核心价值观途径研究"(SGH140789)的阶段性研究成果
