中加小学数学课堂问题情境创设方式比较研究

教师创设课堂问题情境采用的方式不同,产生的教学效果也不相同。本文通过对中国重庆市人和街小学和加拿大Gleenwood小学数学课堂问题情境创设方式进行比较,发现中国的小学数学教师善于采用生活式、直接式、应用式和复习式的问题情境,而加拿大Gleenwood小学数学教师善于采用模型式、主题式、多媒体式和操作式的问题情境。在小学数学课堂教学中创设有效的问题情境,不仅有利于培养学生分析和解决问题的能力,也有利于提升教师的教学能力和实践创新能力。