让学生不再“糊涂”的“弧度制”——教学案例弧度制新设计被引量：1

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摘要高中数学教学中,学生在理解角的表示弧度制上有很大的困惑,如果得不到重视,将会极大地挫伤学生学习的积极性,直接影响后续内容的学习.本文分析了角的基本特性,得出l /r是角的基本量,用它可度量、刻画、反映一个角的大小,从而很自然地引出了弧度制概念.使学生从根本上理解了概念,为后续学习扫清了障碍,打牢了基础.

作者董义宏

机构地区甘肃省平凉市第二中学

出处《数学学习与研究》 2016年第15期71-71,共1页

基金甘肃省2016年省级基础教育项目规划课题论文

关键词高中数学概念弧度制教学难点突破

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2016年第15期

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