摘要
教师专业发展的主要动力来自教师本身,只有教师的主动参与和积极合作,教师的专业发展才能真正实现。农村小学教师L的专业成长,同其他优秀教师一样,有其自身的成长轨迹。透视教师L的成长过程,寻找教师专业发展的路径,即树立专业自信与自能,做自主发展型教师;坚守专业自觉与挚爱,做反思型教师;崇尚专业理想与信念,做研究型教师。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第16期61-64,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
2013年度河南省高等学校哲学社会科学重大课题攻关项目“农村教师群体生存与发展研究”(2013-ZG-004)研究成果之一
