引导学生开展研究性学习的实践与认识 用学习支架支持学生的主动探究——研究性学习在小学科学中的初步实践

观察小学科学课堂教学，我们不难发现，许多科学课，教师在课前就已经预设了所谓的正确答案或标准答案，在教学中总是有意无意地把学生的反应往预设的方向上引，不鼓励学生反应的多样性与异质性，不允许学生失败。学生的科学探究活动，只能遵照教师制订的方案。