经历·融通——《因数与倍数》教学的思考与实践

概念课是小学数学教学的重要课型之一，占有重要的地位。但是，当前概念课教学还存在着两大问题：第一，教师替代学生，忽略让每个孩子经历知识形成过程；第二，概念点状教学，不利形成知识结构。两大存在的问题。不利于提高概念课教学的质量，不利于提高学生学习的能力。本文从概念教学的存在问题、概念教学的育人价值、结合《因数与倍数》教学的思考与实践三大方面谈一点粗浅看法。