摘要
现代科技日新月异，知识信息急速膨胀，不确定性因素随时显现，对将要步入社会的未来公民而言，挑战可谓无处不在!在这种形势之下，人们越来越清晰地感知到，知识与技能已经远远超出了个人所能承载的范围。事实上，这些似乎也没有我们之前想象的那么重要。真正重要的是“能带得走并伴随一生的东西”，它关乎个人未来的生存与发展。2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出研究制订学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这是在新的时代背景下对“培养什么样的人”这一根本问题做出的积极回应，它为中小学课程改革的深入推进指明了方向。学校是为学生的终身发展奠定基础的场域，在培育学生核心素养方面发挥着不可替代的作用。如果说培育核心素养是学校教育的整体愿景，那么在现今的课程制度下，学科教育理应为学生核心素养发展贡献自己的力量。需要注意的是，我们不应简单机械地将核心素养进行学科化的切割，而要适时适度对各类课程进行有机统整，力图发挥最佳功效。当前，对于核心素养的研究主要集中在宏观理论层面，具体到学科教育领域，我们能借鉴和利用的经验其实并不多。就数学学科而言，很多问题值得我们深入研究：核心素养在数学学科领域如何体现？数学教育如何为发展学生核心素养贡献力量？数学核心素养具体表现为哪些内容？在学校的教学实践中，怎样进行课程整合与教学设计才能更好地帮助学生形成和发展核心素养？……鉴于此，本期专辑我们特别约请数学教育领域的专家、学者以及一线教育工作者，就“数学核心素养”的相关问题展开探讨，希望借此抛砖引玉，激起更多一线教师关注并思考，基于理论引领寻求切实可行的实践路径。
