从知识的不同角度促进儿童的数学学习——以“用数对确定位置”为例

知识是儿童作为意义生存者必要的精神元素与形成学习智慧的基础，其重要性毋庸置疑，课堂教学理应从知识的不同角度加以思考。本文以“用数对确定位置”为例，从知识的本源、内核、体系、载体等角度阐述知识价值在课堂教学中的具体体现，促进儿童的数学学习。