让探究教学在从容和理性中走向深刻——对“圆锥体体积计算”教学片断的思考

探究教学强调把教学看作是一种学习者活动的过程，认为学习就是学生自己参与、卷入和经历分析与认知的过程。面对一个新的问题或任务，首先要让学生去发现点什么，提出点什么问题；面对任务自己做了哪些猜测或假设，又是如何设计并实践探索方法的；面对初步发现，又是怎样去辨析和修正的。而不是让学生匆匆忙忙地依照教师设定的程序，去验证某个结论。让学生充分经历探究策略的体验过程，多一点从容和理性，对发展学生的数学核心素养，培养学生的探究能力大有裨益。