纠正阅读教学的非语文偏差

超出语文界限肆意拓展，超出学生接受能力过度解读，消除文体差异背弃写作训练，教学文化经典只重思想不重行文智慧，考试复习图定大量文化常识而不管其语文价值，是目前阅读教学中大量存在的违背语文基本属性的非语文做法。纠正这些非语文偏差的对策是：坚守“语用”教育核心，确立教师的读者身份，树立阅读就是为了写作的观念，揭示经典的外在逻辑与内在脉络，用古代文人游戏取代文化常识的事己忆。