基于操作 研究两头 指向心智——以苏教版四上“垂线与平行线”单元为例

许多教师都知道动手实践、观察思考、想象描述是＂图形与几何＂领域学生主动建构知识,发展空间观念的重要教学策略。但在实际教学过程中,教师所组织的动手操作活动,常常出现目标不明确、活动流于形式、浮于表面,甚至出现偏离教学目标的现象。特别是操作技能培养的课型更加明显,学生在活动中仅仅起到＂操作工＂的作用,存在操作活动与思维训练相游离的现象。