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浅谈“物质的量”教学难点及策略

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摘要＂物质的量＂是高中化学中一个抽象的概念,也是教学的重点和难点.本文结合教学实践,探究了＂物质的量＂教学难的三个原因,并给出具体的教学策略.实践证明,运用本文提出的教学策略,可以有效节省时间,促进并巩固学生对＂物质的量＂概念的理解.

作者刘雪英

机构地区广东实验中学

出处《新课程教学（电子版）》 2016年第3期21-22,共2页 Teaching and Learning of New Curriculum

关键词物质的量难点策略

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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