摘要
以本科学院数学专业学生为测试对象,通过问卷调查及统计分析得出以下结论,简单题的成绩仅仅与元认知的认知体验有关;难题的成绩与元认知的任务知识、策略知识、认知体验、情感体验、评价有关;开放题的成绩与元认知的情感体验、评价、反思、调控因素有关;高、低元认知水平组的简单题成绩没有显著差异,但难题、开放题的成绩存在显著差异。
出处
《开封教育学院学报》
2016年第8期111-113,共3页
Journal of Kaifeng Institute of Education
基金
贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目(项目编号:14ZC237)