利用学生隐性知识促进高中语文教学

1958年,波兰尼提出了隐性知识,即难以用言语或其他方式明确表述的知识。高中生在长期的学习中已积累了丰富的隐性知识,这对于促进高中语文教学的高效开展具有重大意义：提升语文能力、促进知识迁移、培养学生情志。为了更好地开发与利用学生的隐性知识,教师可采用以情境为依托、以活动为基点、以对话为手段、以阅读为支撑、以写作为辅助这五种策略,促进高中语文教学的发展。