填充绘画在双相情感障碍康复训练中的应用

目的探讨填充绘画在改善双相情感障碍患者的心理状态及认知功能中的作用。方法选择在该院住院的双相情感障碍患者70例,分为对照组和实验组各35例。对照组给予原有的药物治疗及健康教育,实验组在此基础上增加填充绘画训练,分别对两组患者于入组时、入组后8周进行相关指标评定,采用自我和谐量表(SCCS)测定患者的心理状态,采用威斯康星(WCST)卡片分类测验、数字广度、连线测验-A、数字符号等指标评定患者的认知功能。结果干预8周后,实验组SCCS测定除‘自我的灵活性’项目外,其他项目得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组WCST卡片分类测验、连线测验-A时间等指标得分均低于对照组,实验组数字符号指标得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论填充绘画训练可以改善双相情感障碍患者自我和谐状态,有利于患者认知功能康复。