个性化学习的概念重构

本文从个性化学习概念的历史发展出发,分析了以技术理性作为价值取向的21世纪个性化学习的概念误区,从学习共同体的建设、学习空间的构建和个性化学习课程体系建设三个方面出发重建个性化学习的概念。个性化学习概念的重建试图为我国领导个性化学习开展的学校遭遇的迷茫和阻碍,提供一种走出困境的新视角。